痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。“王老师绝对是认真负责，专心教学，关爱学生的合格老师。”这是学生们对王言老师的评价。谈及此处，王老师表示，与学生的相处之道应该是将心比心，将彼此的关系变成像家人、朋友一样，师生之间要以诚相待，互相成就。在教学中，王老师会注意挖掘每一名学生的闪光点，给学生们展示自己的机会，让他们体会到学习英语的成就感。譬如，在商务英语口语课堂上，王老师一眼就看到某些学生头脑灵活并擅长运用不同电子媒介辅助学习的优点，便让学生拍摄短剧与校园纪录片，运用专业知识展示华珠学子风采与校园美景。大家积极响应，英语课堂活力立即得到快速提升，学生对课堂的参与度也明显提高，对授课的满意度也呈现积极的评价。而在笔译实践课中，王老师创新教学方法，用“翻译工作坊”的形式，将实践内容与学生未来可能存在的工作实际场景相结合，吸引更多学生参与其中，为学生们今后的求职之路奠定基础。

王老师坦言，莘莘学子，意气风发，教学方法的不断践行使他了解到学生们的实力，更看到了他们的潜力。学生对于教学的反馈使他认识到：教与学的确是互相作用的，老师用心待生，认真负责的意识就会发自肺腑；用心教生，关怀之情就会溢于言表；用心爱生，知识传输就会毫无保留；教师自律，慎终如始，学生就会迸发出持续高涨的学习热情，而这种热情又会反向促进教师工作乐趣的提升。教学相长，师生双向奔赴，才能真正做到共同进步。

“拒绝开口，闭门造车”是目前一些学生学习英语的方法，这种方法缺乏口头交流，忽视听说训练，让英语脱离了交际工具的本质，学习效能大打折扣。对此，王言老师认为，这并非完全是英语学习者的过错，或与传统教育模式和思维定式有千丝万缕的联系；与其一味责怪学生，寻找解决办法才更为重要。他开出的处方是：一是要为学生提供一个敢于说英语的环境，给他们成长的空间，允许犯错，不要急于求成，打击他们的交际信心；二是要为学生创造善于说英语的场景，用贴近他们生活实际的话题，来吸引他们，激发他们的表达欲；三是要为学生营造乐于说英语的氛围，设置多种奖励措施，激励他们勇敢地跟彼此交流，跟老师交流。此外，王老师还特别提到：“听说不分家”，即为说之前先学会听，听之后再大胆学，学会后要经常说，进而形成良性循环。王老师还补充道：“学习语言是基础，学习语言代表的文化，结合本民族的文化，养成双语的认知后再进行双语的交际实践，这才是语言学习的根本，才有可能全面提升语言水平。”

润千言，育万人。曾有不少学生立志成为像王言老师一样的人民教师，为此，王老师提出了两点建议：其一，牢记“学高为师”，为师者必须有过硬的语言基本功，才能做到不“误人子弟”；其二，常想“身正为范”，教书人应该严格履行教师职业道德规范，才可以被“引为榜样”。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。王言老师提灯引路，育梦成光，翩翩风度，卓尔不群。作为老师，他始终践行“师者，所以传道受业解惑也”的职业责任，用心工作，安于教学，为学生的成长、学校的发展默默贡献着自己的一份力量。师者春风化雨一尘不然，后浪便胜出于蓝。